Статья рассматривает певческое дыхание как ядро обучения эстрадному вокалу у младших школьников и обосновывает интеграцию мультисенсорных и игровых методик в структуру урока. Предлагается методический комплекс, включающий диафрагмально-рёберную дыхательную гимнастику, визуально-тактильные и аудиальные опоры, ритмико-двигательные и творческие задания, элементы сценической подготовки, наглядность и «тихую зону» релаксации. Показано, что гибридная модель минимизирует риски форсинга и «академизации» звучания, повышая перенос навыков в микрофонный, рече-ориентированный стиль исполнения. Материалы статьи могут служить протоколом интервенции и основой для последующей эмпирической оценки в условиях ДШИ и студий дополнительного образования.

The article positions singing breath as the core of pop-vocal instruction for primary school children and substantiates the integration of multisensory and game-based methods into lesson design. It presents a methodological program comprising diaphragmatic–costal breathing exercises, visual–tactile and auditory cues, rhythm-movement and creative tasks, basic stage preparation, explicit visual supports, and a short relaxation «quiet zone». The hybrid model is argued to reduce risks of over-pressurizing and over-academic sound while improving transfer to microphone-based, speech-oriented performance. The materials can serve as an intervention protocol and a basis for subsequent empirical evaluation in children’s music schools and extracurricular vocal studios.